Queremos que las escuelas Wildflower sean una opción para niños y familias de todo el mundo. A medida que crecemos, nos beneficiamos de una comunidad cada vez mayor de alumnos y profesionales que trabajan juntos, y de las eficiencias económicas que pueden derivarse de compartir recursos. Al mismo tiempo, protegemos la autonomía de cada profesor-líder y nos resistimos a la expansión de la administración central y la autoridad. Cada escuela se ve a sí misma como un nodo en una red, con una libertad sustancial en la toma de decisiones a nivel escolar y acceso a los recursos de la red cuando esos recursos son útiles y convincentes para la escuela. Recíprocamente, cada escuela también se ve a sí misma como responsable ante sus escuelas vecinas y la comunidad Wildflower en general, y responsable de apoyar a las escuelas Wildflower existentes y futuras. Por último, siempre que es posible, ponemos a disposición del público nuestros materiales, programas informáticos y conocimientos, para que todas las escuelas puedan beneficiarse de ellos, estén o no afiliadas a Wildflower.

Las escuelas Wildflower están comprometidas a proporcionar auténticos ambientes Montessori para nuestros estudiantes y al mismo tiempo mantener vivo el compromiso de la Dra. Montessori con la pedagogía científica. En nuestro trabajo para mejorar continuamente, probamos cosas nuevas, evaluamos rigurosamente nuestros esfuerzos, aprendemos de colegas dentro y fuera de Wildflower, y hacemos los ajustes necesarios. Dado que la observación científica es la base del método Montessori, tratamos de utilizar las tecnologías modernas para extender y ampliar la capacidad de observación y documentación de nuestros profesores, sin cambiar la naturaleza concreta y experimental del entorno preparado.

Las escuelas Wildflower buscan formas de que los entornos del hogar, la escuela y la comunidad de los niños puedan ofrecer experiencias más fluidas, que reflejen perspectivas coherentes sobre el desarrollo de los niños y los involucren como auténticos contribuyentes en cada entorno. Vemos nuestro trabajo como una asociación con los padres y las familias: valoramos su sabiduría, invitamos a su participación y compartimos con entusiasmo con ellos nuestros métodos Montessori. Del mismo modo, los padres de las escuelas Wildflower ven su papel como un apoyo activo de las escuelas y como profesores-líderes, más que como clientes.

Las escuelas Wildflower existen en el contexto de la segregación y la desigualdad de nuestras comunidades y nuestra sociedad, y donde no hay justicia, no puede haber paz duradera. Como montessorianos, creemos que la capacidad única de los niños para adaptarse a su entorno hace de la infancia la clave para la mejora a largo plazo de la sociedad y nuestra mayor esperanza de un mundo más pacífico. Cultivamos esa capacidad en escuelas que incluyen a personas de diferentes orígenes raciales, étnicos y económicos y buscamos formas de hacer que nuestras escuelas sean más accesibles para todas las familias; celebramos la diversidad y fomentamos la inclusividad; y, consideramos las oportunidades y los retos únicos a los que se enfrenta cada niño y nos comprometemos a dar a cada estudiante lo que necesita para encontrar su propósito y desarrollar su potencial. Reconocemos la importancia de esta empresa y trabajamos para transformarnos a nosotros mismos, a nuestras comunidades escolares y a nuestra sociedad en general para hacer realidad nuestra visión de justicia y paz.

La Dra. Montessori escribió que las escuelas deben ser estéticamente envolventes y culturalmente enriquecedoras para los niños. Las escuelas Wildflower viven esto a través de las elecciones que hacemos sobre materiales y bellas artes, diseños interiores que rebosan belleza y comunican a los niños, profesores y familias que son valorados, y dando la bienvenida a artistas en activo como parte del entorno preparado. Todos nosotros -adultos y niños- exploramos y cultivamos la belleza de nuestros paisajes interiores mediante prácticas de atención plena, y tratamos de llevar esa belleza a nuestras relaciones con los demás.

En las escuelas Wildflower, cultivamos la relación directa de cada niño con el mundo natural, atendiendo y saliendo a la naturaleza que nos rodea e introduciendo abundante vida vegetal en nuestras escuelas para que los niños aprendan a cuidar su entorno vital. Limitamos la huella física de cada escuela y minimizamos su impacto en el medio ambiente, incluso mediante la elección de materiales sostenibles, no tóxicos y respetuosos con la tierra siempre que sea posible. Mantenemos normas nutricionales respetuosas con el medio ambiente y protegemos las dietas naturales y saludables de los niños.

El Método Montessori surge de la creencia de que los niños son naturalmente buenos, pacíficos y curiosos y que, en el contexto de un entorno propicio, todos los niños se dedican instintivamente a la labor de autoconstrucción. Con las libertades apropiadas y el apoyo adecuado, los niños siguen sus intereses para crear ricas experiencias de aprendizaje, formar comunidades pacíficas y apoyarse y aprender unos de otros. Nos dedicamos a preparar entornos y a nosotros mismos para apoyar el desarrollo de los niños.

Las escuelas Wildflower son escuelas de una o dos aulas en las que el profesorado enseña y administra la escuela. Los profesores-líderes de Wildflower son socios y emprendedores sociales, responsables principalmente ante sí mismos y entre sí de cada aspecto de su escuela y de su éxito general. Al conservar una escala pequeña, los profesores-líderes pueden tomar decisiones cotidianas que respondan a las necesidades de los niños y decisiones a nivel de toda la escuela que expresen su propia visión en el contexto de las necesidades de los niños, las familias y ellos mismos.

Las escuelas Wildflower se sitúan en espacios accesibles y luminosos de calles transitables e invitan a los miembros de la comunidad a participar visualmente en el trabajo diario de los niños. Aumentan la presencia de los niños y las familias en la comunidad, ya que un enfoque geográfico más estrecho favorece los desplazamientos a pie a la escuela y desde ella, y al contar con patios de recreo públicos, jardines y otros espacios cívicos que, de otro modo, estarían in situ en instituciones más grandes. Ampliamos nuestra definición de «partes interesadas» más allá de las familias a las que atendemos directamente, y trabajamos para que nuestras comunidades circundantes sean más fuertes y saludables para los niños.